자유경제원(원장 현진권)이 10월27일 오전 10시 자유경제원 회의실에서 ‘중·고교 시험문제가 이상하다: 시험문항, 어떻게 편향되어 있나’를 주제로 진행한 '제12차 교육쟁점 연속 토론회'에 홍수연 한국자유연합 사무총장이 참석해 발표한 현재 中 3 검정 국어 교과서 중 비상출판사에서 발간되는 교과서에 ‘웰컴투 동막골’ 영화 시나리오가 실려 있다고 지적한 글을 발췌한 것이다.

많은 문학작품에서 분단 문제 해결책을 몽환적이고 감상적 아름다움으로 포장하는 경우가 많이 있다.

감수성이 예민한 시기인 청소년기에 ‘남과 북의 연합군’이라는 어휘를 통해 환상적 통일관을 갖게 할 우려가 있다. 다음의 문제를 예로 들어보겠다.

1. 이 작품에 대한 감상으로 가장 적절한 것은? 정답) ③ (1) 한 인물의 성장 과정을 보여주는 자전적인 소설이야. (2) 역사적 사건을 실제적으로 다루고 있는 소설이야. (3) 남북한의 화해의 가능성을 다루고 있는 작품이야. (4) 사회 문제에 대한 날카로운 비판을 담고 있는 작품이야. (5) 전쟁의 참혹함을 일깨워주는 작품이야. 2. (마)에서 작가가 말하고자 하는 주제 의식으로 알맞은 것은? 정답) ② (1) 남북은 서로 대결할 수밖에 없는 비극적 운명이다. (2) 남북이 한마음으로 연합하면 분단을 극복할 수 있다. (3) 전쟁의 상황 속에서도 항상 순수한 마음을 지켜야 한다. (4) 연합군의 존재가 우리의 상황을 더 힘들게 만들 수밖에 없다. (5) 남과 북 가운데 어느 한쪽의 힘이 커져야 이 상황을 극복할 수 있다. 3. (가) ~ (바)를 통해 작가가 궁극적으로 말하고자 하는 것은? 정답) ③ (1) 서로 다른 이념 간의 갈등과 대립 (2) 전쟁의 비참한 실상과 그 폐해에 대한 고발 (3) 민족의 동질성 회복과 남북 분단 극복의 가능성 모색 (4) 비인간적이고 냉정한 현실에 대한 비판의식과 극복의지 (5) 전후의 혼란스럽고 부정적인 사회상에 대한 고발과 저항의식 4. ㉡‘연합군’에 대한 설명으로 가장 올바른 것은? 정답) ① (1) 남북 분단의 극복 의지가 담겨 있다. (2) 동막골을 지키기 위해 참전한 동맥국의 군대이다. (3) 남북이 통일되어 편성되는 새로운 군대를 의미한다. (4) 최후를 맞이하기 위해 마음을 다짐하는 군인들의 비장함을 표현한 말이다. (5) 자연 속에서 동심의 세계로 돌아간 국방군과 인민군의 현재 상황을 빗댄 말이다. 5. (마)에서 ㉥‘연합군’이 의미하는 바로 알맞은 것은? 정답) ④ (1) 모두 국방군이 되었음을 의미함. (2) 남북통일을 위해 함께 싸움을 빗댐. (3) 불안감을 없애기 위한 장난으로 농담한 것. (4) 동막골을 지키기 위해 힘을 합친 자신들의 상황을 빗댐. (5) 전쟁에서 둘 이상의 국가가 연합하여 구성한 군대를 말함. 6. <보기>를 읽고, 위 글의 ‘[A]연합군’과 그 주제 의식이 가장 유사한 시구를 고르면? 정답) ② <보기> 이 작품에서의 ‘연합군’이란 동막골을 지키기 위해 국방군과 인민군이 힘을 합친 군대를 말한다. 이는 우리 민족이 동질성을 회복하고 연합하면 분단을 극복할 수 있다는 주제의식을 드러낸 명칭이다. (1) 성북동 산에 번지가 새로 생기면서 본래 살던 성북동 비둘기만이 번지가 없어졌다. 새벽부터 돌 깨는 산울림에 떨다가 가슴에 금이 갔다. - 김광섭 ‘성북동 비둘기’ (2) 우리 땅의 온몸 피 흘리는 사랑같이 우린 찢어질래야 찢어질 수 없는 한 몸뚱아리 / 우린 애초에 / 헤어진 땅이 아닙니다. - 김용택 ‘우리 땅의 사랑 노래’ (3) 숨죽여 흐느끼며 / 네 이름을 남 몰래 쓴다. 타는 목마름으로 / 타는 목마름으로 민주주의여 만세 - 김지하 ‘타는 목마름으로’ (4) 우리가 눈발이라면 / 잠 못 든 이의 창문가에서는 편지가 되고 / 그이의 깊고 붉은 상처 위에 돋는 새살이 되자. - 안도현 ‘우리가 눈발이라면’ (5) 어느 날 당신과 내가 / 날과 씨로 만나서 하나의 꿈을 엮을 수만 있다면 우리들의 꿈이 만나 / 한 폭의 비단이 된다면 나는 기다리리, 추운 길목에서 - 정희성 ‘한 그리움이 다른 그리움에게’ 7. 위 글의 [A]와 관련하여 제목 ‘웰컴 투 동막골’의 의미를 설명한 것으로 가장 적절한 것은? 정답) ③ (1) 세상사에 무관심한 동막골 사람들을 본받아 남북 분단을 극복하자. (2) 순수한 인간성이 회복되는 동막골로 와서, 분단 이전 한반도의 영광을 재현하자. (3) 전쟁과 상관없이 평화롭게 살아가는 동막골로 와 전쟁은 그만두고 모두 화해하자. (4) 민족적 동질성이 보존된 동막골에서 현대인의 개인주의를 극복하고 공동체 정신을 회복하자. (5) 국방군, 인민군을 모두 보호해준 동막골처럼 모든 진영의 군인들을 포용하여 평화를 이룩하자. 8. (마)에서 작가가 말하고자 하는 주제로 가장 알맞은 것은? 정답) ② (1) 남북은 서로 대결할 수밖에 없는 운명이다. (2) 남북이 한마음으로 연합하면 분단을 극복할 수 있다. (3) 전쟁의 상황 속에서도 항상 순수한 마음을 가져야 한다. (4) 남북이 합작하여 연합군을 물리치면 분단을 극복할 수 있다. (5) 연합군이 오히려 남북한에 위협을 가하는 존재임을 인식한다.

위 문제에서도 순수한 마음이나 한마음의 정확한 의미나 개념은 없다 무조건적 민족주의를 강조하고 있다 실제로 학습자들은 6·25 전쟁의 진의에 대해 거의 배우지 못하고 있다는 것은 이미 알고 있는 사실이다 왜 전쟁이 일어났는지는 없고 남북이 무조건 동질성을 회복하자는 주장을 하게 된다면 앞으로 우리 나라 통일 문제에 대한 해결책이 없게 된다.

기본적으로 통일에 반대 하는 사람은 없다 중요한 것은 어떤 통일이냐 하는 문제이다 그에 대해 정치권 조차도 통일 된 주장이나 목소리가 없다.

같은 여당 안에서도 또 우익 진영에서도 통일에 대해서는 그 방법이나 형식이 다양하다 그렇다고 하여 통일에 대해 무조건 추상적이며 환상적인 어휘로 정리하여 청소년에게 주입을 한다면 진정 미래에 이들이 겪어야 하는 통일 시대의 혼란을 어떻게 감당할 것인가?

청소년들에게 솔직한 북한의 모습을 알려주어야 통일이 되었을 때 우리 미래 세대가 적응이 할 수 있을 것이다 북한의 사람들은 어떻게 배우고 어떤 생활을 하고 있는지에 대해서는 전혀 언급이 없이 단순히 한 민족이니까 함께 살아야 한다는 논리나 감성으로 청소년에게 주입을 하는 것은 미래에 큰 혼란을 스스로 만드는 일이다.

이는 이미 탈북자들의 사고 방식 대화내용을 보면 얼마나 많은 차이가 있는지 알 수가 있는데도 가장 시급하게 하여야 할 교육에서는 아무런 대책 없이 세월만 보내고 있는 실정이다.

물리적 통일을 해보았자 정서적이며 정신적 통일이 이루어지 않는다면 미래세대는 혼란한 정국에서 어려운 상황을 겪게 될 것은 쉽게 추측할 수 있는 일이다.

정확한 북한에 대한 정보나 이해가 없다면 우리 청소년들은 자신들이 학교 교육에서 주입된대로 북한을 이해하고 바라보게 될 것이다. 그저 가난하고 못 먹고 사는 나라 독재 시달렸던 불쌍한 나라 정도로 이해해서는 진정한 통일과 근본 대책을 세울 수 없게 될 것이다.

또 현재 북한의 시스템이나 방식은 현대 대한민국의 청소년들이 이해하기 버거운 전혀 다른 문화이다 일반 어른들도 이해하기 힘든 문화를 청소년들이 어떻게 이해할 것인가?

이는 너무나 우리나라 입장에서만 바라본 통일에 대한 환상적 감상주의이며 현실을 제대로 알려주지 않는 아주 위험한 일이다. 또 자신들이 살아온 삶의 방식대로 북한과 대화를 하게 된다면 이것은 통일이 아니라 더 큰 혼란과 갈등을 갖고 오게 될 수 있다고 보여진다.

우선적으로 북한과 우리가 다르다는 것을 먼저 인지 시키고 어떻게 다른지 무엇 때문에 달랐는지를 정확하게 학교 교육에서 짚어주어야 하는데도 그러한 사실을 과거 세대의 이야기로만 치부하고 이념 논쟁이 끝났다는 허울만 내세워 무조건적인 민족 동질성을 회복하자고 주장한다는 것은 미래 세대를 위한 일이 아니다.

적개심만 없애는 것이 통일이 아니다. 통일은 서로의 이해가 먼저 바탕이 되어야 한다. 이런식의 문학 교육은 우리 청소년들의 가치관과 이념에 혼돈만 줄 뿐이고 감상적이고 유아적인 순수성만을 강조하여 그런 상태로 몰아넣는 일이다.

같은 문학 작품의 부분에서는 교사들의 역량에 따라 다른 교육이 가능하다 위의 5번 문제에서도 작품 속에 ‘연합군’ 상황을 물어본 것이지 민족의 동질성 회복이라는 허무 맹랑한 말을 끌어들이지는 않았다.

이에 교사들의 가치관과 이념이 일방적으로 주입이 되고 있는 상당수의 청소년들이 존재한다는 것이다. 기본 전제가 잘못 되어 있을 때는 엄청난 오류를 가져올 수 밖에 없다.
 

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고성혁  sdkoh4061@naver.com

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